STEC denuncia "déficits" del currículo cántabro en contenidos locales
El Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza de Cantabria (STEC) ha denunciado los "déficits" del currículo cántabro en contenidos locales, lamentado que mientras el Gobierno autonómico impulsa una nueva asignatura para aspectos de la Unión Europea que ya se estudian, "arrastra graves carencias en el conocimiento de la propia Cantabria".
En un comunicado, STEC ha señalado que el presidente regional, Miguel Ángel Revilla (PRC), sorprendió a la comunidad educativa con una oferta "improvisada que nunca se había puesto sobre la mesa", que ni siquiera aparecía en su programa y que solo existe en la Comunidad de Madrid.
De este modo, ha continuado el sindicato, la Consejería regionalista, "demostrando una vez más carecer de nada parecido a un proyecto educativo propio, asumía la necesidad de una enseñanza que ya se imparte mediante el currículo de nuestros colegios e institutos, en su versión histórica, geográfica, económica y política".
Esta realidad, "al parecer desconocida por estos responsables políticos", contrasta con los "graves déficits que arrastramos en lo que respecta al estudio de nuestro contexto más próximo", según el sindicato.
El Observatorio de Patrimonio de la Universidad de Cantabria advirtió ya hace unos años de la ausencia de contenidos propios en los planes educativos, y de que el futuro para el patrimonio autóctono "es malo si no formamos y sensibilizamos a los jóvenes", porque "cuando algo no se conoce, no se valora".
La reciente creación de una asignatura optativa en 3º de ESO, "escasamente ofertada y cursada", "no enmienda el déficit de contenidos que deben ser conocidos por todo el alumnado, pues son fundamentales para construir el aprendizaje desde aquello con lo que se está familiarizado. Difícilmente se pueden comprender procesos universales sin dominar también los locales", ha subrayado STEC.
Es cierto que "conocer y valorar el patrimonio histórico, natural y cultural, y las tradiciones de la Comunidad Autónoma de Cantabria, y contribuir a su conservación, difusión y mejora" aparece como un objetivo transversal, pero su cumplimiento "queda en un simple enunciado retórico, encomendado al voluntarismo del profesorado, que tiene que superar distintos obstáculos responsabilidad de la Administración".
El pasado curso, en un encuentro con varias asociaciones culturales de Cantabria, STEC recogió varias demandas al respecto como ampliar la oferta de formación pública docente en cursos y plazas; incorporar contenidos cántabros al currículo, en materias que carecen de ellos; instar a las editoriales a adaptar los materiales al currículo vigente; y generar convenios y paquetes para facilitar las salidas extraescolares a un alumnado que actualmente tiene que pagar, por visitar instalaciones públicas de su tierra, tasas de turista.
Aprovechar el Día Internacional del Patrimonio (16 de noviembre) y algún aniversario (23 de enero Manuel Llano, 14 de marzo Matilde de la Torre) para impulsar el conocimiento y la sensibilización con nuestro patrimonio histórico, natural y cultural serían otras medidas.
El STEC trasladará estas demandas a la Consejería de Educación en el momento en el que se aborde la adaptación de los currículos a la nueva ley educativa.
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